《國際傳播》課程思政公開課開講🌁，熱議“英語強勢與國際話語權”

《國際傳播》課程思政公開課開講🫂🤵🏿‍♂️，熱議“英語強勢與國際話語權”

熊猫体育郭可教授的《國際傳播》本科“課程思政”公開課近日開講，師生共同在課堂上展開“英語強勢與國際話語權”的議題討論。

課程伊始，郭老師就給同學們拋出了一個問題，“英語強勢現象是否真的存在呢？”同學們都踴躍加入討論🪲。陳思源同學結合自身經歷分析了這一現象——“英語強勢的存在是不可否認的🚣🏿，就像我們從小被父母教導要好好掌握英語，這已然成為一種普遍現象；但在西方英語國家，從小督促孩子學中文的家庭卻寥寥無幾🏋️‍♂️。”

之後👳🏽，郭可教授從國家💠、地區、人口等方面深入分析了當前英語的使用情況——在世界範圍內👩🏻‍🦲🎀，使用英語的國家共110個🅿️，占據國家總數量的2/3。郭老師結合數據向同學們證明了“英語強勢”這一現象是確實存在的。“英語強勢”其實是國家實力的一種延伸，也就是說“英語強勢”得益於英語使用國家的強勢。而“英語強勢”反之又會強化這些國家在其他領域的強勢，尤其是在以文字和語言為載體的科學界、教育界和文化界。

郭可教授又結合語言學和國際政治領域的相關知識追溯了“英語強勢”這一現象的成因——英語之所以能從一門草根語言發展為現在的世界第一通用語種，主要得益於以英美為代表的英語國家的強大實力；其次，英語語言本身的兼容性也促進了其擴張與發展👨‍🚀。這給我國文化的對外傳播以啟迪♻️🎲，在漢語的傳播過程中🧑🏿‍🎨，我們須兼具包容性和創新性💥。

之後，郭老師設置了互動環節，請同學們結合課堂內容以及自身的知識儲備分析“英語強勢是否是雙刃劍？”同學們紛紛頭腦風暴🤴🏿，深入分析“英語強勢”下🚲，英語國家和非英語國家分別有什麽優勢和劣勢。通過討論🖥，同學們認識到👮🏻‍♀️⚓️，即使是占據主導地位的英語國家♧，長期存在的“英語強勢”會導致他們的自負🫴🪞，從而缺乏對世界文化的了解🚵🏼‍♀️；而我們則需要在增強自身文化自豪感的同時吸收其它文化的精華🧞，做到師夷長技以製夷🫔。

最後，郭可教授結合“英語強勢”現象對我國國際傳播的影響做出課程總結🚇🧗‍♀️：我們在進行國際傳播時，“英語強勢”增加了我國在對外傳播過程中對英語媒體的依賴性🈳，我們需要“借船出海”🧘🏽‍♀️，因此，我國真實形象的對外傳播確實存在著一定的挑戰⛔️，只有化挑戰為動力，我們才能更好地掌握全球話語權。